近日，《湖南省促进学生心理健康条例》正式通过，作为全国省级层面首部相关条例，将于今年7月1日起施行。该《条例》强调促进学生心理健康是全社会共同责任，要实行多方协作的工作机制等。

为更好了解民众对学生心理健康问题的有关看法、对促进学生心理健康的意见建议，红网“时刻微民意”栏目就此开展了微调查，调查对象主要包含高校学子、上班族等人群。同时，也采访集纳了高校老师、学校管理者、机构专家等的专业观点与独到见解。

您身边有心理健康问题的人多吗？超7成选择“不多”

超两成（21.74%）受访者认为身边有心理健康问题的人“多或较多”。而44.72%与33.54%的受访者分别选择“少”“很少”。

您是否接受过心理健康教育？超5成表示“接受过”

53.42%的受访者明确表示“有接受过心理健康教育”，34.16%表示“有过简单接触”，仅12.42%表示“没有”。侧面看出当前心理健康教育覆盖率有一定提升，但“简单接触”占比高，或反映出教育形式仍以简单普及、教授为主，缺乏针对性干预和系统深刻、常态化的教育培训。

促进学生心理健康哪方面急需加强发力？家校协同发力呼声较高

32.92%的受访者选择学校，32.3%选择家庭，26.09%选择社会各界，仅8.7%选择党政机关。这一结果反映出公众对“家校协同培育”的较高期待，学校作为教育主阵地、家庭作为成长根基，均是影响学生心理健康的核心所在。

从哪个阶段开始心理健康教育最合适？超半数认为是“小学阶段”

超半数（55.9%）受访者支持从小学阶段开始心理健康教育，32.3%选择初中，仅1.86%与1.24%选择大学及工作初期。这一结果契合心理学“早期干预”的理论，反映出公众意识到心理健康教育需抓早、抓小。

对促进学生心理健康有哪些好的意见建议？受访者回答中，有不少中肯的观点，也指出了一些实际的问题。

“多研发一些丰富多样、科学合理的实践课程，在实践中潜移默化地促进学生心理健康。”

“建议家长与学生共同参与心理健康活动或教育，这样效果会事半功倍。”

“成立专门心理健康方面的公益基金，为相关教育、活动提供经费保障。”

“当下学校方面的干预已在不断加强和完善了，社会和家庭一定要加大重视，很多有心理问题的学生都是家庭导致的。”

“加大对老师和家长专业系统的培训，提升他们心理健康方面的知识，才能更好地教育孩子。”

“心理健康问题大部分根源还是来自学业压力，建议在教育机制、考核方面进行调整与改革。”

“大学和工作初期，这两个阶段的年轻人心理健康问题最为严重，尤其大学，对学生疏于管教，滋生了很多心理健康问题。”

“互联网时代信息满天飞，长期接触一些负面、不宜的内容，也是学生心理健康问题的导火索。建议对互联网上的信息要进一步加强审核把关。”

笔者了解到，湖南当前不少高校都有专门负责学生心理健康工作的老师，一般由学工部老师负责，在中学，则增设了心理教育有关的课程或活动。社会层面，也涌现出一些从事心理咨询、教育相关的机构，个别综合性医院还开设了心理健康相关的诊室。

“促进学生心理健康，关键是要构建一个预防为主、全员参与、专业支撑、环境友好的系统机制。首要任务是将科学、生动、持续的心理健康教育融入日常教学和校园文化，让每个学生都掌握基本的心理调适技能。还要有效减轻压在学生身上的过重学业负担和无效竞争压力。另外，‘家校社’的紧密协同不可或缺，要共同发力，才能为学生营造一个有利其身心健康的成长环境。”湖南城市学院学工部负责学生心理健康工作多年的王雄鹰说道。

“以体健心、以体塑心，丰富多样、强度适中的运动是心理健康的一剂良药，在运动中，可以感受到突破自我带来的成就感、学会与他人相处等。有规律的长期坚持，能够帮助人们培养坚强的意志品质。”湖南水利水电职业技术学院学工部部长邓飞建议学生保持长期运动的习惯，体育锻炼对心理健康有很好的促进作用。

“通过构建学校德育课程体系，开展理想信念、情绪管理、压力应对、人际交往、自我认知等核心主题活动，强化德育引导；同时配齐、配足专业的心理咨询师，提供个体辅导、组织团体活动，建立清晰、保密的转介机制，并定期对家长进行培训，提升家长对孩子心理健康的认知和应对能力，形成‘校家社’共育的良好合力。”周南实验中学校长易长保作为中学管理者，谈到学校在心理健康教育方面的所做所思。

“希望有关部门可以加大研发力度，设置一些科学简单的考核考评办法，从而定期了解学生心理健康状况，做到提前预防、及早发现、及早干预。”长沙环保职院党委委员、组织部部长张之浩提出期许。

“当前学校对心理健康教育的重视日益提高，但学校在专业程度与治疗方面存在一定局限性，需要专业的心理咨询或治疗机构介入，有的家长忌讳带孩子去心理机构或医院，导致孩子的心理问题进一步加重。后期我们会开展一些心理咨询进校园等公益活动，不断普及心理健康知识，提升家长、学生的认知。”湖南星河心理研究与健康服务中心理事长杨善雅说道。

“一是要慎用评估量表（测评抑郁焦虑的工具），不轻易给学生或家长贴标签。二是不应过度关注并强调心理健康问题，而应更多关注和挖掘学生内在潜能和美德，多赞美，将其人格品质往积极的方向引导和发展，这将无形地对孩子心理健康起到积极作用。三是如确有心理障碍或问题应及时到专业机构或医院就诊治疗。”国家二级心理咨询师邓琼芳建议道。

智库微建议：

《条例》的出台，对促进学生心理健康无疑是一大福音。综合上述观点及思考，笔者认为有以下三方面建议。其一，有关单位、部门应进一步提高认识，落实落细有关政策、措施，分类别、分阶段出台细则，引导更多专业机构、学校、医院等参与或深耕心理健康教育工作。同时，加大资金支持力度，给予相关课程、活动充足的资金保障。其二，尤其要加大对家庭、家长的心理健康教育，很多孩子的心理健康问题根源来自家庭，家庭是学生成长的“第一环境”，所在社区或单位也应加大重视，采取相应措施补此短板。其三，学校方面，则可以进一步优化相关课程或设置简易考核，时刻关心关注学生心理健康，逐步形成“家校社”齐抓共管、互相协同的良好氛围。

促进学生心理健康工作，是一项多方协同、绵绵用力、久久为功的系统性工程。随着《湖南省促进学生心理健康条例》的出台，相信这场以“全社会共同责任”为核心的心理健康守护行动，能进一步为青少年成长筑牢心理防护网。

调查结果：促进学生心理健康，您有哪些好建议？